標桿100丨廣東技術師范大學：攜手中望軟件，共筑粵港澳大灣區國產工業軟件人才生態樣板
【編者按】為助力教育強國建設，構建行業多方共贏的生態合作體系，由中望軟件牽頭與工業技術軟件化產業聯盟、廣東省工業軟件創新中心、工業產品設計與仿真軟件創新聯盟等單位攜手，聯合推出“標桿100”案例采集欄目，邀請100位教育行業標桿先行者，分享在培養國家戰略人才過程中的實踐和經驗。本期走進廣東技術師范大學，以下是廣東技術師范大學機電學院院長、廣東省機器人與智能制造產業學院院長楊勇教授的教育實踐經驗整理。
【編者按】為助力教育強國建設，構建行業多方共贏的生態合作體系，由中望軟件牽頭與工業技術軟件化產業聯盟、廣東省工業軟件創新中心、工業產品設計與仿真軟件創新聯盟等單位攜手，聯合推出“標桿100”案例采集欄目，邀請100位教育行業標桿先行者，分享在培養國家戰略人才過程中的實踐和經驗。本期走進廣東技術師范大學，以下是廣東技術師范大學機電學院院長、廣東省機器人與智能制造產業學院院長楊勇教授的教育實踐經驗整理。
廣東技術師范大學是由廣東省教育廳主管的全日制公辦普通高等學校，是卓越教師培養計劃改革項目建設高校 、首批廣東省普通本科轉型試點高校 、廣東省“沖一流、補短板、強特色”特色提升計劃建設高校、國家技能型緊缺人才培養培訓院校。下設機電學院，擁有廣東省重點培育學科-機械工程一級學科，建有機械設計制造及其自動化（非師范/師范）、機械電子工程（非師范/師范）、材料成型及控制工程（非師范/師范）、機器人工程（非師范/師范）等本科專業，機械專業（機械工程、機器人工程）碩士學位點和職業技術教育-裝備制造方向碩士專業學位點，機械設計制造及其自動化專業成功入選國家級一流本科專業建設點，機械電子工程專業入選廣東省一流本科專業建設點。
學院擁有多個省級重點實驗室、技術研究中心、教學示范中心等多個高水平的教學科研平臺。 近年來，學院教師共承擔各級各類科研項目100余項，其中國家自然科學基金5項，省部級項目30余項，其他縱橫向項目近百項；申請專利250余件，獲得專利授權100余件，其中發明專利授權40余件；獲得省市科技獎和省級教學成果獎10余項。
在粵港澳大灣區智能制造產業蓬勃發展的浪潮中，廣東技術師范大學以“服務國家關鍵領域自主化戰略”為使命，攜手國產工業軟件領軍企業中望軟件，走出了一條產教融合、科教融匯的創新之路。同時，在機電學院院長楊勇教授的促進下，廣東省機器人與智能制造產業學院與中望軟件也開展了深入的產學研合作，共享師資隊伍，共研創新項目，共同開發教材，協同培養人才。這場校企協同的深度實踐，不僅破解了工業軟件人才培養的“卡脖子”難題，更為國產工業軟件生態構建提供了可復制的范式。
面對國家智能制造戰略需求，機電學院前瞻性布局學科矩陣：以機械工程、控制科學與工程等傳統優勢學科為根基，融合人工智能、計算機技術等新興方向，構建起覆蓋智能制造全鏈條的學科體系。特別值得關注的是，學院突破專業壁壘，在機械工程、機器人工程、機械電子工程專業與軟件工程等專業交叉融合的基礎上籌建工業軟件本科新專業，形成跨學科的復合型人才培養體系。
“我們培養的不僅是會操作軟件的工程師，而是能開發工業軟件的戰略科技力量。”楊勇一語道破人才培養定位。這種戰略眼光與中望軟件打造中國自主CAx技術體系的初心不謀而合，為雙方深度合作奠定了戰略契合點。
全鏈路貫通，培育戰略人才梯隊
在中望CAD/CAE/CAM系列軟件支撐下，學院建成工業軟件實驗教學基地。這里沒有傳統的黑板粉筆，取而代之的是全流程數字化設計環境：學生可在虛擬仿真系統中完成從三維建模到工藝優化的全周期實踐，通過“沉浸式”的實景，“透視”工業軟件運行內核。
“當學生們在工業軟件特定應用場景學習時，他們觸摸到的正是中國制造轉型升級的脈搏。”楊勇介紹道，學生能夠深入感知工業軟件的真實運行邏輯、模式和特點，理解核心思想，并培養學生的調研觀測、數據采集、數據分析、效果評估與持續改進等綜合能力。這種“沉浸式”實景育人，讓抽象算法與工程實踐產生奇妙化學反應，學生解決復雜工程問題的能力呈指數級提升。
學生們在中望軟件特定應用場景學習
此外，學院與中望軟件共建的“3D測試基地”被列為省級產教融合示范項目，同時聯手中望軟件打造高水平工業軟件微專業建設。圍繞“理論-實訓-認證-就業”全鏈路培養體系，學院構建起特色鮮明的工業軟件人才生態：
● 專業建設：智能制造工業軟件微專業的建設，依托廣東省機器人與智能制造產業學院、以及機械工程、軟件工程等學科交叉優勢，聯合中望軟件等多位合作伙伴共建實踐基地，開發虛實結合的虛擬仿真系統，搭建典型工業應用場景及案例，幫助學生深入理解技術實踐邏輯，系統性提升解決復雜工程問題的創新能力，打造產教融合遞進式多層次培養的工業軟件人才創新培養協同模式。
● 課程重構：整合機械設計制造、機器人工程、軟件工程等專業優勢課程，減少理論教學，增加案例分析、企業項目、軟件開發等實訓環節，構建《工程力學與有限元分析》《CAD/CAE三維建模》《數據結構》《操作系統》《CAD/CAE軟件應用實踐》等工業軟件核心課程，引入中望認證體系，實現課證融通。
● 雙師賦能：打造“雙師型”教師隊伍，選派教師赴企業進修，引進行業專家授課，組建跨學院（機電、計算機、自動化）師資團隊。聯合企業共建工業軟件實驗室，開發工程背景教學案例，增強學生實踐能力和創新思維。
“我們的畢業生既了解實際生產流程又精于軟件架構，入職后能快速上手工作。”楊勇提到，通過深度對接產業需求，校企共建產業學院、實施教師企業輪崗實訓、開發基于真實生產項目的模塊化課程等方式，使教師保持技術敏銳度的同時，還能讓學生直面產業真問題。
聚力共筑，產學研多維生態打造
面向粵港澳大灣區建設全球科創高地的歷史機遇，學院以服務廣東省經濟社會發展為宗旨，以強化實踐、能力培養為導向，聯合行業伙伴如中望軟件、電子五所，大力推進產學研生態融合發展：
1. 共建工業軟件實踐教學基地。整合各方資源，協助學校開展對內及對外的各類培訓活動，培訓完成后，可獲得各類資格等級證書。
“高教杯”學生獲獎證書
2. 提供技術支持和社會服務。企業投入相應的兼職師資隊伍，或課堂、或工場，給予學生漸進而全面的企業文化、實踐技能的教育指導。
3. 產品研發、工藝改進，共建研發平臺。根據企業發展需求，確定科研項目，以高校先進的設備和人力資源為紐帶，以科研項目轉化和運用為共同努力方向，依托產業學院建立研發平臺。
4. 共建“生產實訓”中心。生產實訓中心是現代教育不可或缺的教學設施。校內、校外實習中心都關系著學生學習技能的條件，實現優勢互補，為學生提供健全有效的實踐教學場所。
當高校的學科智慧與企業的技術積淀深度融合，一個自主可控的工業軟件生態圈正在粵港澳大灣區加速成型。中望軟件與廣東技術師范大學的探索實踐證明：在產教融合的沃土上，中國工業軟件的未來人才正在茁壯成長。
關于中望軟件
廣州中望龍騰軟件股份有限公司，國內首家A股上市的CAx解決方案商，擁有7大全球研發中心，深耕教育領域16年，為超4000所院校及8.5萬所K12機構提供專業人才培養支持。
關于工業技術軟件化產業聯盟
工業技術軟件化產業聯盟2017 年于北京成立，接受工業和信息化部業務指導，掛靠單位是工業和信息化部電子第五研究所。秘書處設在電子五所，自成立以來，積極發揮行業紐帶作用，持續開展產業研究、公共服務、生態培育等多項工作，有力地促進了我國工業軟件產業生態發展。
關于廣東省工業軟件創新中心
聯合工業和信息化部電子第五研究所等11 家主要成員單位共同組建，中心于 2022 年獲廣東省工業和信息化廳批復籌建，聚焦研發設計類工業軟件“卡脖子”技術攻關與生態建設，推動國產替代。
關于工業產品設計與仿真軟件創新聯盟
由工軟數創牽頭組建，院士領銜專家團隊，匯聚近百家單位構建全鏈條創新體系，主攻設計與仿真軟件核心技術研發及產業化。
廣東技術師范大學是由廣東省教育廳主管的全日制公辦普通高等學校，是卓越教師培養計劃改革項目建設高校 、首批廣東省普通本科轉型試點高校 、廣東省“沖一流、補短板、強特色”特色提升計劃建設高校、國家技能型緊缺人才培養培訓院校。下設機電學院，擁有廣東省重點培育學科-機械工程一級學科，建有機械設計制造及其自動化（非師范/師范）、機械電子工程（非師范/師范）、材料成型及控制工程（非師范/師范）、機器人工程（非師范/師范）等本科專業，機械專業（機械工程、機器人工程）碩士學位點和職業技術教育-裝備制造方向碩士專業學位點，機械設計制造及其自動化專業成功入選國家級一流本科專業建設點，機械電子工程專業入選廣東省一流本科專業建設點。
學院擁有多個省級重點實驗室、技術研究中心、教學示范中心等多個高水平的教學科研平臺。 近年來，學院教師共承擔各級各類科研項目100余項，其中國家自然科學基金5項，省部級項目30余項，其他縱橫向項目近百項；申請專利250余件，獲得專利授權100余件，其中發明專利授權40余件；獲得省市科技獎和省級教學成果獎10余項。
在粵港澳大灣區智能制造產業蓬勃發展的浪潮中，廣東技術師范大學以“服務國家關鍵領域自主化戰略”為使命，攜手國產工業軟件領軍企業中望軟件，走出了一條產教融合、科教融匯的創新之路。同時，在機電學院院長楊勇教授的促進下，廣東省機器人與智能制造產業學院與中望軟件也開展了深入的產學研合作，共享師資隊伍，共研創新項目，共同開發教材，協同培養人才。這場校企協同的深度實踐，不僅破解了工業軟件人才培養的“卡脖子”難題，更為國產工業軟件生態構建提供了可復制的范式。
面對國家智能制造戰略需求，機電學院前瞻性布局學科矩陣：以機械工程、控制科學與工程等傳統優勢學科為根基，融合人工智能、計算機技術等新興方向，構建起覆蓋智能制造全鏈條的學科體系。特別值得關注的是，學院突破專業壁壘，在機械工程、機器人工程、機械電子工程專業與軟件工程等專業交叉融合的基礎上籌建工業軟件本科新專業，形成跨學科的復合型人才培養體系。
“我們培養的不僅是會操作軟件的工程師，而是能開發工業軟件的戰略科技力量。”楊勇一語道破人才培養定位。這種戰略眼光與中望軟件打造中國自主CAx技術體系的初心不謀而合，為雙方深度合作奠定了戰略契合點。
全鏈路貫通，培育戰略人才梯隊
在中望CAD/CAE/CAM系列軟件支撐下，學院建成工業軟件實驗教學基地。這里沒有傳統的黑板粉筆，取而代之的是全流程數字化設計環境：學生可在虛擬仿真系統中完成從三維建模到工藝優化的全周期實踐，通過“沉浸式”的實景，“透視”工業軟件運行內核。
“當學生們在工業軟件特定應用場景學習時，他們觸摸到的正是中國制造轉型升級的脈搏。”楊勇介紹道，學生能夠深入感知工業軟件的真實運行邏輯、模式和特點，理解核心思想，并培養學生的調研觀測、數據采集、數據分析、效果評估與持續改進等綜合能力。這種“沉浸式”實景育人，讓抽象算法與工程實踐產生奇妙化學反應，學生解決復雜工程問題的能力呈指數級提升。
學生們在中望軟件特定應用場景學習
此外，學院與中望軟件共建的“3D測試基地”被列為省級產教融合示范項目，同時聯手中望軟件打造高水平工業軟件微專業建設。圍繞“理論-實訓-認證-就業”全鏈路培養體系，學院構建起特色鮮明的工業軟件人才生態：
● 專業建設：智能制造工業軟件微專業的建設，依托廣東省機器人與智能制造產業學院、以及機械工程、軟件工程等學科交叉優勢，聯合中望軟件等多位合作伙伴共建實踐基地，開發虛實結合的虛擬仿真系統，搭建典型工業應用場景及案例，幫助學生深入理解技術實踐邏輯，系統性提升解決復雜工程問題的創新能力，打造產教融合遞進式多層次培養的工業軟件人才創新培養協同模式。
● 課程重構：整合機械設計制造、機器人工程、軟件工程等專業優勢課程，減少理論教學，增加案例分析、企業項目、軟件開發等實訓環節，構建《工程力學與有限元分析》《CAD/CAE三維建模》《數據結構》《操作系統》《CAD/CAE軟件應用實踐》等工業軟件核心課程，引入中望認證體系，實現課證融通。
● 雙師賦能：打造“雙師型”教師隊伍，選派教師赴企業進修，引進行業專家授課，組建跨學院（機電、計算機、自動化）師資團隊。聯合企業共建工業軟件實驗室，開發工程背景教學案例，增強學生實踐能力和創新思維。
“我們的畢業生既了解實際生產流程又精于軟件架構，入職后能快速上手工作。”楊勇提到，通過深度對接產業需求，校企共建產業學院、實施教師企業輪崗實訓、開發基于真實生產項目的模塊化課程等方式，使教師保持技術敏銳度的同時，還能讓學生直面產業真問題。
聚力共筑，產學研多維生態打造
面向粵港澳大灣區建設全球科創高地的歷史機遇，學院以服務廣東省經濟社會發展為宗旨，以強化實踐、能力培養為導向，聯合行業伙伴如中望軟件、電子五所，大力推進產學研生態融合發展：
1. 共建工業軟件實踐教學基地。整合各方資源，協助學校開展對內及對外的各類培訓活動，培訓完成后，可獲得各類資格等級證書。
“高教杯”學生獲獎證書
2. 提供技術支持和社會服務。企業投入相應的兼職師資隊伍，或課堂、或工場，給予學生漸進而全面的企業文化、實踐技能的教育指導。
3. 產品研發、工藝改進，共建研發平臺。根據企業發展需求，確定科研項目，以高校先進的設備和人力資源為紐帶，以科研項目轉化和運用為共同努力方向，依托產業學院建立研發平臺。
4. 共建“生產實訓”中心。生產實訓中心是現代教育不可或缺的教學設施。校內、校外實習中心都關系著學生學習技能的條件，實現優勢互補，為學生提供健全有效的實踐教學場所。
當高校的學科智慧與企業的技術積淀深度融合，一個自主可控的工業軟件生態圈正在粵港澳大灣區加速成型。中望軟件與廣東技術師范大學的探索實踐證明：在產教融合的沃土上，中國工業軟件的未來人才正在茁壯成長。
關于中望軟件
廣州中望龍騰軟件股份有限公司，國內首家A股上市的CAx解決方案商，擁有7大全球研發中心，深耕教育領域16年，為超4000所院校及8.5萬所K12機構提供專業人才培養支持。
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工業技術軟件化產業聯盟2017 年于北京成立，接受工業和信息化部業務指導，掛靠單位是工業和信息化部電子第五研究所。秘書處設在電子五所，自成立以來，積極發揮行業紐帶作用，持續開展產業研究、公共服務、生態培育等多項工作，有力地促進了我國工業軟件產業生態發展。
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聯合工業和信息化部電子第五研究所等11 家主要成員單位共同組建，中心于 2022 年獲廣東省工業和信息化廳批復籌建，聚焦研發設計類工業軟件“卡脖子”技術攻關與生態建設，推動國產替代。
關于工業產品設計與仿真軟件創新聯盟
由工軟數創牽頭組建，院士領銜專家團隊，匯聚近百家單位構建全鏈條創新體系，主攻設計與仿真軟件核心技術研發及產業化。
